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Jun

Menudapeli :»Con el cine en los talones»

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El día 23 de mayo Menudapeli pudo disfrutar con Arca de una fantástica tarde de cine en el espacio cultural “La Quinta del Sordo”, en pleno centro de Madrid. Hicimos un breve repaso a la historia del cine (desde los hermanos Lumière hasta AVATAR) y vimos los tipos de plano, movimientos de cámara y otros conceptos básicos para llevar a cabo una película.

Después de hacer los grupos, de pensar nuestra historia, trípode en mano y cámaras encendidas, nos fuimos al parque a rodar nuestra propia experiencia cinematográfica. Nuestras pequeñas actrices (y por lo que vimos, futuras promesas) rodando “la búsqueda del cáliz de oro”…

…Y todo gracias, por supuesto, al gran equipo de rodaje dispuesto a darlo todo…

…planificando cada toma, y compartiendo todos los trabajos del cine (claqueta, dirección, foto fija, cámara, sonido, producción …)

Ha sido un verdadero placer compartir esta experiencia cinematográfica con: Violeta y Fátima, Pilar Martinez, Santiago Monrreal, Miriam Sarrió, Claudia Ventoso, Sara Mylin, Gabriel Chacón, Pablo Salazar, Irene Garbajosa, Daniel Culebras, Marcos Culebras, Juan Palá, Pablo Fernandez, Enrique Vinal, Alejandra Alemany, Álvaro Barragán y Mario Alajín. Gracias a todas y todos por vuestro entusiasmo y participación.

Vicky Cantos y Asis Uriarte (www.menudapeli.es)

Abr

Primer Día Sueños ARCA

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Nuestro primer día de experiencia en Uclés no podía ir mejor. El sol nos ha recibido a las puertas del monasterio y nuestras habitaciones estaban ya listas, con sábanas y toallas. Los baños también habían sido preparados ante nuestra llegada. Enseguida se ha hecho la hora de ir a comer. Sobre la mesa nos esperaba una sopa de fideos, cocido y fruta. Por la tarde los mayores han empezado con el taller de astronomía que Claudia y José han elaborado exclusivamente para nuestra estancia. Mientras, nuestros peques se divertían en el patio con varias dinámicas de confianza y juegos como el «Búfalos, Indios y Vaqueros» y el conocido por todos «pañuelo».

Dinámica de confianza, queremos conocernos más y mejor #SueñosArca

¡Ah! No podemos olvidarnos del «gusano irrompible». Afianzamos nuestras relaciones.

El gusano irrompible es una dinámica de confianza, de acercamiento, de convivencia #SueñosArca

Después hemos rotado. Los peques, a astronomía; los mayores, a un juego de roles. Personajes y personas como Mafalda, Steve Jobs, Dr. Jekyll y el excéntrico Sheldon Cooper han poblado las mejillas y frentes de todos nosotros.

Juego de roles: ¡identifícate! 8-) #SueñosArca

Juego de roles: ¡identifícate! 😎 #SueñosArca

Tras tanto ajetreo, qué mejor que una ducha. Después hemos visto cómo se monta uno de estos enormes telescopios. Los planisferios nos han permitido situar mejor las constelaciones que ya empezaban a dejarse ver.

Montar un telescopio no es tarea fácil. Claudia y José nos enseñaron #SueñosArca

Y entonces, por fin… ¡a cenar! Un rico arroz blanco con tomate y salchichas frescas, además de unos yogures de sabores variados. También ha habido tiempo para hablar con la familia. Una tormenta nos ha sorprendido por la tarde, pero por la noche prácticamente todas las nubes habían desaparecido y, gracias a los magníficos telescopios, hemos podido observar el planeta Júpiter, sus anillos y otros secretos del cosmos. Porque la órbita de Júpiter es caprichosa y para poder seguir al enorme astro hay que ir reajustando las coordenadas, hemos tenido que ir pasando de uno en uno para observarlo. Mientras tanto, los demás veíamos «Ágora», como en una pantalla de cine, y conocíamos la historia de esa increíble e incomprendida mujer que fue Hipatia.

Abr

TALLER MATEMÁGICAS:CARTOMAGIA

Categories: altas capacidades, creatividad, enriquecimiento extraescolar, Sin categoría

Tags: actividades extraescolares, altas capacidades, magia, matemáticas, superdotados, talentos

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Hoy Claudia Rivera y Marcos Álvarez , nuestros expertos matemáticos, os cuentan de primera mano el taller de matemágicas «cartomagia» que realizaron en el Colegio Nuestra Sra. del Buen Consejo de Madrid:

El título de nuestro taller, “Cartomagia”, debió de intrigar a muchos de los participantes. Cuando llegamos a nuestra clase nos encontramos con un montón de alumnos que esperaban la respuesta a la siguiente pregunta: ¿de verdad se puede hacer magia con las matemáticas?

Sin embargo, la pregunta que nos llevó a nosotros a preparar este taller fue una un poco distinta: ¿podremos enseñar matemáticas a través de la magia?

Las matemáticas resultan complicadas a veces, pero sobre todo abstractas y poco cercanas, así que la pregunta de los alumnos se entiende perfectamente, ¿de verdad con las matemáticas se puede hacer algo divertido? Conscientes de ello, quisimos acercárselas haciendo algunos trucos varias veces y guiándoles un poco para que descubrieran dónde estaban las matemágicas. Lo que buscábamos con ello era plantearles un problema matemático enmascarado con magia.

Surtió efecto, tanto, que no dudaron en intentar resolverlo, siendo (algunos más y otros menos) conscientes de que estaban haciendo matemáticas. Ellos solos se dieron cuenta de que se puede hacer magia conociendo los números pares y los impares (¡lo que nos costó descubrir el truco!), y no sólo eso, sino que entendiéndolo bien, podían cambiar el truco como quisieran para sorprender a sus espectadores tantas veces como quisieran.Así fue como nuestros alumnos se convirtieron en magos matemáticos -matemágicos- y descubridores de que las matemáticas no sólo están en el aula, sino también en algo que les atrae y les divierte: la magia.

Al final estábamos tan emocionados que tuvimos que elegir entre hacer más trucos e inventarnos más variantes de los que habíamos aprendido; lo importante es que encontramos la respuesta a las dos preguntas con las que entramos en el taller, la respuesta es sí ¡a las dos preguntas!

Pero entonces…¿aprendieron matemáticas a través de la magia o aprendieron magia a través de las matemáticas?

Mar

HABILIDADES SOCIALES: TITANIC

Categories: creatividad, enriquecimiento extraescolar, Sin categoría

Tags: actividades extraescolares, altas capacidades, emociones, habilidades sociales, impulsividad, sentimientos

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Los alumnos del Buen Consejo de 1º a 3º de Educación Primaria nos recibieron en su colegio para disfrutar de una sesión de habilidades sociales. Pero ¿qué les esperaba? ¿hablamos de emociones? ¿Compartimos sentimientos? No nos precipitemos. Teníamos 90 minutos para acercarnos hacia algunas de las dinámicas en las que se desarrollan las relaciones entre iguales.

No perdimos el tiempo y después de una presentación pasamos a conocer las técnicas de relajación y respiración transformándonos de crisálidas a mariposas pasando por orugas. ¿Cómo alcanzamos el cielo? Efectivamente. Mediante estiramientos que nos permite el imaginar que hay que tocar la luna, los planetas, el sol. ¿Y cómo bajamos al suelo? Buscando la hierba, la tierra, los pies, los animales que se arrastran…Las técnicas de respiración nos permiten reducir la ansiedad en momentos de estrés y si nos acordamos de los juegos combinados, podremos relajarnos y conseguir mejores resultados en los momentos de estrés a los que podamos enfrentarnos.

¿Qué emociones conocen los alumnos que se apuntaron al taller de Titanic? Alegría, miedo, tristeza, vergüenza, amor…Y ¿para qué sirven las habilidades sociales? Para saber manejar las emociones y gestionarlas correctamente, por eso preparamos las siguientes actividades:

Una actividad de confianza para salir de un laberinto con los ojos cerrados y las instrucciones de nuestro guía;

Una sesión de trabajo en equipo donde hay que valorar la participación de los demás, encontrar sus cualidades y respetar los grupos donde nos toca cooperar sin generar prejuicios solo porque «no nos haya tocado» con nuestra amiga;

Una actividad de identificación de cualidades y valoración positiva de lo que podemos mejorar

Y el más difícil todavía: el control de la impulsividad. ¿Qué prefieres, un caramelo para comenzar la sesión o dos al terminar? Difícil de contestar…o no… lo tuvieron clarísimo: dos para terminar. Será que se disfrutan más si sabes esperar.

Al final la sesión resultó demasiado corta para todo lo que podría dar de sí pero ha servido como experiencia para la comprensión de los sentimientos y el manejo de las emociones. ¡Hasta la próxima!

Feb

Arte y creatividad ¿Cómo suena una imagen?

Categories: Sin categoría

Tags: actividades extraescolares, altas capacidades, creatividad, superdotados

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En ARCA estamos inmersos, implicados y volcados en el proyecto «Sueños», y nada mejor que comenzar 2014 con una visita y taller al Museo Thyssen Bornemisza. Ana y Alberto prepararon un recorrido y experiencia de ensueño. Contemplamos el arte, pero ¿qué escuchamos de la obra? No nos vale un audio-guía…. Para percibir las obras son necesarios los cinco sentidos , y el equipo de Educathyssen ha querido retar a nuestros pequeños zagales y avispadas a explorar el arte con ese sentido que requiere de afinado, el oído.

En primer lugar llegamos a una visita trepidante con un reto común: relacionar los cuadros de la visita con cuatro pistas musicales,así que os dejamos el audio a ver si podéis ponerle imagen :

«A-Shot-in-the-Dark de The Best of Henry Mancini»

«Sound-Effects-Sounds-of-the-City-44-Urban-Background-Traffic-Clock-Construction»

«Master and commander – 14 – Boccherini La musica notturna».

«Preludio a la siesta de un fauno».

En el recorrido nos adentramos través de un paisaje recreando sonidos a la interpretación de un gran sueño, la creación sonora de ambiente, o como bien nos enseñó Alberto, la música incidental, «El botón de la música» o la Banda sonora B.S.O.

Claude-Joseph Vernet
Noche: escena de la costa mediterránea con pescadores y barcas
1753
Óleo sobre lienzo.
96,5 x 134,6 cm

Con un retrato hemos aprendido a describir y narrar la afición a la música, hemos activado la curiosidad de conocer la relación de proporciones o la relación entre identidad y jerarquía.

Giuseppe Maria Crespi
Retrato del conde Fulvio Grati
c. 1720-1723
Óleo sobre lienzo.
228 x 153 cm

Si bien los cuadros realistas describen y narran, los cuadros abstractos nos llevan a trasformar la música al color, conocer la armonía y el ritmo generando un diálogo que se transforma en pura arquitectura. Hemos comprendido el paralelismo en un pentagrama y las teclas del piano con partituras de color, creando un gran mapa y un cambio en formas de ver y percibir los cuadros abstractos. Hemos reflexionado sobre el valor en los procesos, y la huella que generamos.

Piet Mondrian
New York City, 3 (inacabado)
1941
Óleo, lápiz, carboncillo y cinta adhesiva de papel en colores.

Jackson Pollock
Marrón y plata I
c. 1951
Esmalte y pintura plateada sobre lienzo.
144,7 x 107,9 cm

Wassily Kandinsky
Pintura con tres manchas, nº 196
1914
Óleo sobre lienzo.
121 x 111 cm

Wassily Kandinsky
En el óvalo claro
1925
Óleo sobre cartón.
73 x 59 cm

Y llegó el momento de ponernos manos a la obra: el taller . Consistía en realizar un trabajo analógico y digital a través de un cadáver exquisito en el que pudimos practicar la técnica automática además de crear una composición colectiva sonora y digital con el programa RGBMusicLab de Kenji Kojima ,que os podéis descargar en el siguiente enlace: http://www.kenjikojima.com/rgbmusiclab/

Y si tenemos que narrar una breve conclusión sobre las dos horas y media de experiencia de museo sin duda nos queda la emoción que genera la música y el lenguaje visual en los procesos creativos ,la importancia del proceso con el caos y el desorden como otro tipo de orden para poder descodificar nuestras ideas y «el valor que tiene inventar algo nuevo y defenderlo».

Sin más despedimos el mes de enero, sin olvidarnos eso sí, de dar las gracias a los 30 participantes de este taller y visita (que con su ilusión y motivación nos hacen avanzar pasito a pasito en este interesante y gran mundo de las altas capacidades) ; y a Educathyssen por su entrega y entusiasmo ,abriendo las puertas del museo y haciéndonos partícipes y colaboradores de tan grandes retos .

Abr

Sueños de verano: Enriquecimiento Estival

Categories: altas capacidades, enriquecimiento estival, programas altas capacidades, Sin categoría

Tags: altas capacidades, enriquecimiento estival, programa de altas capacidades, superdotados, talentos, verano

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La historia de la humanidad está plagada de sueños. Sueños que se convirtieron en realidad. Este verano vamos a recorrerlos en nuestro Programa de Enriquecimiento Estival para niños y niñas de altas capacidades. Entre el 1 y el 14 de julio, montaremos nuestro campo de operaciones en Gijón y experimentaremos con esas fantasías que nos han hecho avanzar. De los creadores de «Micromundos«, donde construimos una civilización desde sus orígenes, llega Summer Gijón 2013: ·»Sueños».

Disfrutaremos con las ambiciones de personas que creyeron en hacer posible lo imposible: navegar, volar, comunicarse a miles de kilómetros de distancia, descubrir continentes desconocidos, erradicar enfermedades, difundir la palabra escrita, inventar un idioma común para todos, viajar a la Luna o explorar el interior del cuerpo humano.

Pero, sobre todo, viviremos nuestros propios sueños para ver qué somos capaces de hacer y hasta dónde seremos capaces de llegar.

En Arca tenemos muy claro que, como dijo Bernardo de Chartres, estamos subidos a hombros de los gigantes que nos precedieron en la ciencia, el arte, la literatura y que, gracias a ellos, podemos mirar mucho más lejos ¿Dónde están los límites?

Nuestro Programa de Enriquecimiento Estival está dirigido a desarrollar y potenciar el pensamiento divergente, aprendiendo de manera significativa y creativa en grupos reducidos, con un máximo de 15 niños y niñas por grupo:

Enseñamos a observar y preguntar con espíritu crítico.
Evitamos la repetición de contenidos e invitamos al descubrimiento.
Favorecemos el aprendizaje cooperativo.
Fomentamos las relaciones interpersonales.

Si tienes entre 6 y 16 años y tienes ganas de hacer algo diferente, y divertido, durante este verano, te esperamos la primera quincena de julio en el Programa de Enriquecimiento Estival Summer Gijón 2013: “Sueños”. Ya puedes hacer tu preinscripción. No te duermas en los laureles.

Mar

Lunes Artístico

Categories: Sin categoría

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Hoy ha sido el cumpleaños de Violeta, la profesora de Artístico y Creatividad.Por la mañana hemos desayunado las magdalenas que hicimos ayer. Estaban muy ricas.

Después hemos pintado papel continuo negro con pintura fluorescente generando nuestro propio concepto de nido, habitación, casa y hogar a través de las arquitecturas de la historia.

Por la tarde hemos estado con Mayte Sans en la biblioteca de Uclés haciendo un concurso de adivinanzas y ha ganado el equipo de Álvaro, Celia, Adaya, Sarah, Gonzalo y Pablo. A la salida, nos esperaba Lucky, el perro que hemos decidido que sea nuestra mascota con el que jugamos y al que llevamos patatas fritas…

Ayer nos contaron la verdad sobre el supuesto fantasma. Parece que todo fue una broma de las chicas. Menos mal…

Mar

Nuestro Domingo de Ramos

Categories: altas capacidades, programas altas capacidades, Sin categoría

Tags: altas capacidades, campamentos semana santa, domingo de ramos, estimulación, programa de altas capacidades, Uclés

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Comenzamos con una sesión en el aula bilingüe. Paul Gladis se vino desde Madrid a crear una Súper-civilización en la que los niños y las niñas debían ponerse de acuerdo respecto al sistema de política, tipo de economía, lugar donde vivirán, idioma, arquitectura y nombre del nuevo grupo partiendo de tres iocuibes. Para finalizar la nueva civilización, había que crear identificación con ella a través de una bandera, un lema, su escudo y la letra del himno con el que terminamos la sesión.

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La sesión duró toda la mañana y fuimos directos a comer.

Como el día había empezado con tanta intensidad, decidimos darnos unos minutos de juego y escogimos el triunfador “balón prisionero”, llovía fuera pero encontramos un espacio perfecto para correr.

Antes de ir a merendar y un poco más tranquilos, entraron a la sesión de código Morse con Fátima para mostrarles la importancia de la escritura a lo largo de la historia.

Queríamos preparar un desayuno especial para el lunes porque era el cumpleaños de Violeta así que Paula Alonso-Muñoyerro subió al Monasterio y con su libro mágico lleno de recetas nos explicó y nos ayudó a elaborar unos Muffin muy especiales. Este fue el procedimiento. Mañana os mostraremos el resultado.

Mar

¿Está reñida la amistad con las altas capacidades?

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Tags: altas capacidades, amigas, amigos, amistad, Gross

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Las relaciones sociales son uno de los talones de aquiles de los niños y niñas de altas capacidades. Como siempre, hay quien se maneja con soltura en este campo y no muestra ningún problema. Bien por ellos. También debe haber por ahí premios Nobel con un extraordinario rendimiento deportivo, una pareja maravillosa, una familia para enmarcar y montones de amigos. Este post va para el resto.

La amistad dentro de las altas capacidades está marcada por la edad mental (no la cronológica), que es la que determina las expectativas que tienen sobre lo que es un amigo o una amiga. Esto, de lo que seguro que ya te habías dado cuenta, no lo decimos nosotros. Lo dice un estudio de Miraca Gross, que es una eminencia en estos asuntos. Lo escribe desde el otro lado del mundo (suponiendo que leas esto en España), pero los zagales y las zagalas de aquí no tienen nada que envidiarle a los de allí. Solo faltaba.

Te lo contamos muy rápido. El niño (o la niña), con el paso de los años, va haciendo cada vez más compleja su noción de la amistad. De servirle para satisfacer sus propias necesidades a convertirse en un relación mucho más íntima y satisfactoria. Esto hace que busquen a sus iguales entre los que tienen la misma concepción de la amistad que ellos. Por eso, entre otras cosas, tienden también a juntarse con otros que estén en su misma situación o que se acerquen lo más posible. Vamos, que se arriman a sus iguales.

¿Cuáles son las fases de esta percepción de la amistad? Gross las resume en cinco, según la edad y la complejidad del concepto. De más temprana a más avanzada:

Compañero de juegos.
Compañero para charlar.
Ayuda y ánimo.
Intimidad/empatía.
Refugio seguro: este último término lo ha sacado de una frase del Apocalipsis que dice que un amigo es un refugio seguro. Si te viene bien para sobrellevar el Apocalipsis, imagínate la fortaleza del vínculo.

Desde este enfoque, lo que buscan los niños de altas capacidades es a otra persona que tenga un concepto similar al suyo de la amistad (es decir, alguien con una edad mental similar). Curiosamente, estas diferencias se marcan más en los más pequeños y luego se van atenuando (hasta cierto punto).

La pregunta es: ¿y que podemos hacer? Pues aparte de intentar comprender cómo funcionan y se sienten, buscarles espacios de socialización donde puedan relacionarse entre iguales. ¿A ti qué se te ocurre?